教学意图：
气球，是每一个小朋友都熟知喜欢的物品。是容易见到易得的材料，婴幼儿对气球有相应的游戏经验。于是拓展了此次活动。用身体每个部位来碰触气球让婴幼儿感受身体各部位运动灵活性之间的差异，让气球不落地练习婴幼儿对物体运动速度的判断进步手眼协调能力，体验手臂的推力和手腕的弹力。
活动目的：
1．尝试用身体各部位玩气球，训练身体的协调性和灵活性。（重点）
2．乐于挑战自我，发挥创造性。
活动筹备：
每个人一个气球、粘纸若干、球网一副、音乐、垫子 。
活动过程：
1、热身活动。
教师带领婴幼儿跟着音乐进活动场地，一块做热身操。
2、探索把气球向上垫。
1．创设情境，激起兴趣。
师：请你们猜猜里面装的是什么。这是神奇的魔力球，之前它能飘在空中，可目前它失去了魔力，期望天使们施展你们的魔法再一次将魔力球托起。
2．用手玩气球。
师：你可以用手把魔力球垫上去，不让它掉下来吗?
师：你还能变出其他花样把球向上垫吗?
3．讨论创意玩法。
师：除去手，身体的什么部位也能连续地把球垫上去?
4．尝试用以上身体部位玩球。
师：请你们都来试一试用这类部位玩球，要想方法不让球掉下来，连续5次球不掉下来即使成功。每个部位都尝试一下。
5．交流推荐。
师：老师贴上粘纸的身体部位都能成功地把球垫上去吗?
师：哪种办法最易?哪种办法挑战性最大?
6．进行挑战赛。
师：比一比哪个是用头顶气球的冠军?需要中途气球不落地，假如落地，即自行回到座位。最后留在场上者为冠军。
师：比一比哪个是用胳膊顶气球的冠军?
7．趣味环节。
婴幼儿边唱"头发肩膀膝盖脚"边赏析教师对应地用身体各部位垫球，自然地得到放松、休整。
3、探索把气球向前拍
1．比比哪个的魔力球飞得远。
师：刚刚大家是把魔力球向上垫，目前大家要想方法把气球向前拍。你们想一想可以如何做。
（1）婴幼儿自主尝试用推、打、拳击等办法把气球向前拍。
（2）推荐经验，交流如何才能让球飞得远。
2．趣味"排球"赛。
（1）场地中间拉起红布作网，婴幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中尽可能将自己场内的魔力球拍到他们场内。音乐结束，场地中气球少的一方获胜。
（2）经验交流。
师：如何才能把气球拍到他们的场地里?
（3）降低气球的数目，婴幼儿第三比赛。
4、放松活动：气球按摩床
1．请小朋友把气球放在垫子下面，做成"气球按摩床"。
师：你敢不敢躺在垫子上?你们感觉气球会破吗?
2．分组尝试，每一个婴幼儿可轮流躺在垫子上，其余婴幼儿用轻轻拉动垫子的办法给同伴"按摩"，达到放松的成效。
教学深思：
气球是婴幼儿容易见到的、易得的材料，大家班婴幼儿对气球有相应的游戏经验，但从未系统的有层次性的玩耍过，考虑到对婴幼儿能力的提高。比如：让气球不落到地上，能练习婴幼儿对物体运动速度的判断，进步手眼协调能力；用身体的每个部位来碰触气球，能让婴幼儿感觉到身体各部位运动灵活性之间的差异；将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要婴幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力；躺到气球垫上，则可以让婴幼儿感觉到一种学会和控制身体平衡的独特体验。
在环节设计上，我基本遵照原视频课老师的活动步骤，延续了本节活动的由易到难、层层深入的思路。本节课的闪光点在于：
1.动作探索。第一，让婴幼儿创造性地用手的每个部位来垫气球，感受垫气球的快乐，知道气球的特质。然后，让婴幼儿大胆猜测除去用手自己身体的什么部位也能垫气球，并通过我们的操作进行验证。婴幼儿在验证过程中不只训练了手眼协调能力，同时自然地感觉到了身体部位和运动的关系。
2.竞赛挑战。大班婴幼儿喜欢竞赛、挑战。于是在婴幼儿训练的基础上设计了垫气球的挑战赛，让婴幼儿选定挑战部位进行挑战，给婴幼儿一个充分展示自己和挑战别人的机会。在这过程中，教师可以关注每一个个体的动作表现，给予个别化的指导。
3.趣味“排球”赛。运用排球赛作为游戏情节，让婴幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。
4.气球按摩床。这个游戏有很大的趣味性，既能够让婴幼儿进行放松，又能让婴幼儿挑战自我，克服恐惧感。同时在与气球间接的接触中，婴幼儿还可获得一些有关“力”和“平衡”的科学经验。
但同样由于对课程存在生硬的照搬照做，本节课也存在着一些不足之处，如下：
1.在活动的最开始热身，我也像原课程老师那样让孩子规整列队，自行调整位子，但因为孩子以前没过同等的经验，因此在这个环节看上去比较生硬，事后在评课中各位老师们也给我提出了一些好的引导，比如：在体育课程的热身环节可以愈加自由的请婴幼儿跟随老师活动全身，找到空位站好即可。这是我在未来的体育活动中需要吸取和借鉴的。
2.热身结束将来，请婴幼儿拿气球，由于担忧户外起风的原故，本节课在室内进行，为打造神秘一些的环境，要把气球事先装进黑袋子里，但活动筹备时未能找到非常大的黑色袋子去装气球，我把气球放在了稍微远一点的条桌下面，因此在拿气球时孩子一拥而上，感觉像是在抢气球。在将来活动中我要考虑道具摆放方位的问题，考虑更多点的原因。
3.最后的趣味“排球”赛环节，由于孩子第一次未能遵守“音乐停止，变成木头人”这一规则，我在措辞上说出了“游戏作废”，忽视了婴幼儿的劳动，游戏中尝试失败，和常规强化是可以存在的，我放大了这次试错，将来在课程言语把握上需愈加小心些。
经过了本次活动，我收成颇多，在未来的教育教学中不断改进本次活动中暴露的问题，争取将来做的更好。
